各单位、部门：

 

《长春中医药大学加快建设高水平本科教育实施方案》已于 4月 4日经学校校长办公会 2019年第 5次会议研究通过，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

 

 

长春中医药大学

 

2019 年 4月 9日

 

长春中医药大学

 

加快建设高水平本科教育实施方案

 

 

为贯彻落实全国教育大会精神和教育部、省教育厅关于加快建设高水平本科教育的文件精神，结合学校一流中医药大学建设实际，特制定本方案。

 

一、指导思想

 

1. 指导思想。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实全国教育大会精神，全面落实立德树人的根本任务，以“新医科”建设为契机，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，按照培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，实施“教学质量提升工程”，深化改革，内涵发展，努力培养高素质中医药人才，助力健康中国建设。

 

二、总体目标

 

2. 总体目标。 全面落实“四个回归”，形成高水平中医药人才培养体系；争创立德树人先进学校；建设一批特色高水平本科专业，优势专业进入全国一流专业建设行列；建设高水平师资队伍，教师作为学生健康成长的指导者和引路人的责任得到切实落实；持续深化教育教学改革，人才培养质量显著提高，一志愿报考率、就业率、考研率、执业医师考试通过率等可比较数据明显提升。

 

三、重点内容和主要举措

 

围绕一流中医药大学建设目标，针对学校本科教育内涵发展、提高人才培养质量的关键环节，重点实施七项计划。

 

（一）实施思政教育贯穿计划

 

3. 坚持立德树人。 全面加强学校党的建设，以吉林省习近平新时代中国特色社会主义思想教育研究协同创新中心为平台，建设好马克思主义学院和思想政治理论课，以“杏林青马工程”为牵引，加强面向全体学生的马克思主义理论教育，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强学校思想政治工作体系建设，发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等育人功能，构建一体化育人体系和“三全”育人大思政工作格局。

 

4. 实施课程思政教学改革。 出台《长春中医药大学关于课程思政教育教学改革的实施意见》，明确全校课程思政教育教学改革指导思想、主要任务和实施步骤。组织开展以“立德树人，实施课程思政改革”为主题的教育思想大讨论活动，开展课程思政示范课建设和课程思政教学改革专项研究。到 2020年，实现全部课程思政教学改革全覆盖，推动所有课程、所有教师都承担起育人职能，真正做到“守好一段渠，种好责任田”。

 

5. 实施中华优秀传统文化滋养工程。 面向全校本科生开设中国传统文化概论必修课，开设国学经典、音乐、美术、舞蹈、戏剧等选修课程，完成规定的学分。实施中华优秀传统文化学习认证制度，成立中华优秀传统文化报告团，搭建中华优秀传统文化研究平台，构建全方位、立体化的文化传承体系，打造学校人才培养的传统文化鲜亮底色。

 

6. 加强医学人文教育。 出台《关于加强医学人文教育的实施意见》，明确医学人文教育的指导思想、总体目标和具体举措。科学合理设置医学伦理学、医学心理学、医患沟通等医学人文课程，开展职业素质教育，提升交流沟通能力、团队合作能力、促进健康和解决临床实际问题能力、批判性思维能力等职业能力，着力培养学生“珍爱生命、大医精诚”的救死扶伤精神，引导学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为从医的神圣职责。

 

（二）实施教学改革推进计划

 

7. 健全完善教学管理制度。 根据教育部有关规定，健全学生学籍管理、课程考核管理、学业预警、毕业论文 (设计 )管理、创新创业学分积累转换等为主要内容的教学管理制度。探索实施学分互认、免修重修、辅修专业制度改革。

 

8. 加强学习过程管理。 加强考试管理，推进考核方式改革，增加过程考核成绩在课程总成绩中的比重。实施教考分离考试制度改革，有效运用考试结果改进教学。开展医学类专业分阶段学业综合测试改革，将国家执业医师考试的要求和方法引入医学生考试。逐步建立考试题库，通过标准化考试软件实现无纸化考试。严格论文审查和抽查制度，建立健全盲审制度，到 2022年本科生毕业论文（设计）查重、抽查和盲审三项比例之和达到 100%。严格学业考核标准，未达到要求的，按有关规定重修课程或留（降）级、退学。实施实践学期教学计划，加强过程监管和学生考核，确保取得实效。实施第二课堂成绩单，在坚持第一课堂学业为主的同时，结合个人成长实际，参加第二课堂实践活动，获得个性化的课外人才培养学分，推动第一课堂与第二课堂相互融合，课内与课外相互促进，提升人才培养质量。

 

9. 开展课堂教学方法改革。 以学生为中心，持续实施课堂教学创新，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，推动课堂教学由封闭向开放转变，由以教为主向以学为主转变。继续完善 PBL、案例式、启发式、讨论式教学方法改革。严格课堂教学秩序管理，积极引导学生自我管理、主动学习，合理规范和管控学生课堂手机使用，督促检查学生课堂笔记，并计入平时成绩。

 

10. 深化创新创业教育改革。 将创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立专业教育与创新创业教育有机融合的人才培养新机制。发挥创新创业学院作用，开设提高学生创业意识、创新精神和创新创业能力的必修课和选修课。建立融合型师资队伍。建立大学生创业园，以真实创业项目对学生进行训练，每年举办“互联网 +”大学生创新创业大赛，以赛促教、以赛促学。鼓励学生申报大学生创新创业计划项目，支持学生早进课题组、早进实验室、早进教师科研团队。

 

11. 加强学生学业指导和综合服务。 探索建立线上线下相结合的“一站式”服务大厅，为学生提供个性化、专业化、科学化的学业生涯、心理咨询、生活指导等服务。开展学生学业指导，发挥校内外名师的作用，利用好学业诊室，为学生学业答疑解惑，助力学生成长成才。推进体育、美育教学改革，加强劳动教育，服务学生身心健康，提高学生审美和人文素养。

 

（三）实施优秀教师打造计划

 

12. 加强师德师风建设。 实施《长春中医药大学教师师德行为规范细则》，坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全考核制度，实施师德行为负面清单，严格执行师德师风一票否决制。开展师德师风创建活动，引导广大教师争做“四有”教师 ,做到以德立身、以德立学、以德施教。

 

13. 提升教师教学能力。 将教师发展中心建成区域性教师发展示范中心，全面开展教师教学能力提升培训，实施教师教学继续教育学分制度，分层次分类别开展专题培训，开展“同行课堂”“午餐讨论会”“名师讲坛”等系列活动，建立长效培训体系，达到教师全员全年参与培训的教学继续教育目标。常态化开展校内教师教学比赛，组织教师参加校外教学比赛，以比赛促进教师教学能力提升。以教学团队、教学名师工作室带动教师个人发展，推动课程建设改革和教学方法改革。

 

14. 完善教师教学激励制度。 定期开展校级优秀教师、教学名师、教学新秀等评比表彰，努力形成重教乐教的氛围。加强教育教学业绩考核，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制。加大对教学业绩突出教师的激励力度，在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据。

 

15. 落实教授给本科生上课制度。 把课堂教学作为教师工作的第一要务，把教授给本科生上课作为任职考核的重要条件，对未达标者实行一票否决。实现教授全员给本科生授课，并切实做到本人授课、课时数量、课程质量三落实。连续两年不给本科生上课的教授（副教授），其职称一般应转聘为研究系列。

 

（四）实施一流专业建设计划

 

16. 优化专业结构布局。 主动适应医学新发展、群众健康服务新需求、健康产业发展新要求，加快现有中医学、中药学等传统专业的改革升级，积极申办并办好中医儿科学、中医康复学、中医养生学、健康服务与管理等新专业。主动调减与学校发展目标和社会需求不适应的专业，暂停招生。

 

17. 建设特色高水平专业。 重点建设中医学、中药学等 8个吉林省特色高水平 A类、 B类专业，争取进入国家“双万”计划。更新人才培养理念，加快医学教育由“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变，根据专业人才培养目标，推进课程体系改革。培养医学生预防、治疗、养生保健、康复等服务健康全过程的知识能力素质，强化医学生基本理论、基本知识、基本技能的培养。发挥特色高水平专业示范作用，引领其他专业内涵发展，提高专业建设整体水平。

 

18. 推进专业评估与认证。 巩固教育部中医学、中药学专业认证成果，进一步做好整改提高工作。做好迎接 2020年教育部临床医学专业认证工作。积极规划申请护理学、药学专业认证工作。积极参加省教育厅组织的专业评估工作。将专业认证和专业评估结果作为二级教学单位教学业绩考核和管理干部考核的重要内容。

 

（五）实施优质课程打造计划

 

19. 建设一批一流课程。 重点建设基础较好的省级以上精品课、优秀课，努力进入省级、国家级一流课程“双万”计划。建设一批校级一流课程。探索建设高质量慕课，重点建设 6门省级精品在线课程， 16门校级在线课程。加强任选课建设，为学生成长提供更多优质资源。立项建设 10个以上省级虚拟仿真实验教学项目。

 

20. 提升课程建设质量。 建立健全课程质量标准，到 2020年，建立全部课程标准。建立课程动态调整机制，定期开展课程评估，对不合格课程责令整改，直至取消。建立课程内容及时更新机制，鼓励教师将科研新进展、实践发展新经验、社会需求新变化纳入课程教学。

 

21. 加强教材建设。 按照国家统一要求，做好马工程重点教材使用工作。按照专业人才培养需要，做好国家规划教材和行业规划教材的选用工作。鼓励和支持专业造诣高、教学经验丰富的专家学者参与国家规划教材和行业规划教材编写。鼓励专业课教师根据人才培养方案的要求，自主编写适合本专业的教材。 2020年年底遴选出版自编教材 20部。

 

（六）实施实践教学跃升计划

 

22. 加强实践育人平台建设。 综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台。加强校内实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台。依托学校现有的省级以上协同创新中心、工程研究中心、重点研究基地、创业园，构建学生科学实践和创新创业平台体系。推动学校与医疗机构、医药企业等建设实践教学基地，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。加强学校与修正药业集团校企合作、产教融合，探索校企合作新模式。

 

23. 深化医教协同育人。 积极推动落实国家中医药管理局与吉林省人民政府共建我校的各项任务，在人才培养、科学研究、经费投入等方面获得政策倾斜，提升我校办学能力和水平。推进医教协同，推进院校教育和毕业后教育紧密衔接，深入推进“ 5+3”一体化人才培养改革，推动本科教育、专业学位研究生教育、住院医师规范化培训的有效衔接，加快培养高素质临床医师。

 

24. 加强医学实践教学基地建设。 根据医学人才培养需要，统筹规划附属医院、教学医院和实习医院建设，保证临床医学教育资源达到国家规定标准。新增非直属附属医院和教学医院，积极推进床边教学。逐步增加对各实践教学基地的投入，规划建设智慧教室、实训室等设施，开展带教教师遴选、教学职称评聘等。加强对各实践教学基地的检查评估，常态化开展教学检查，定期开展先进实践教学基地和优秀带教教师评选表彰。发挥好直属附属医院的骨干示范作用。

 

（七）实施教学保障完善计划

 

25. 强化学校质量保障主体意识。 完善学校自我评估制度，健全“学校 -学院 -教研室”三级质量保障体系，引导各级管理干部和师生树立质量意识，构建“全员参与、全面覆盖、全程监控”的质量保障新格局。每年填报教学基本状态数据，编制本科教学质量报告和毕业生就业质量年度报告。

 

26. 加强质量督导评估。 规范开展评教、评学、评管工作，定期发布《评教评学分析报告》。进一步发挥教学督导、学生教学信息员、管理干部的作用，发挥专家组织和麦可思公司等社会机构在质量评价中的作用，强化检查评估结果的应用。

 

四、保障措施

 

27. 加强领导，强化主体责任。 要把建设高水平本科教育作为新时代学校建设改革发展的重要任务，提高认识， 加强领导， 增强 责任感、使命感和紧迫感，将本科教育工作摆在重要位置。学校党委常委会、校长办公会要定期专题研究本科教育工作。强化本科教学“一把手工程”意识，校长要带头抓本科教学，是第一责任人，分管负责人具体抓本科教学，是直接责任人。学校教务处、高教研究中心和各教学单位负责人要切实担起责任，具体负责组织实施，确保达到预期效果。实施各二级学院院长向校长述职报告学年本科教育教学工作制度。

 

28. 增加投入，强化支持保障。 确保可靠的经费筹措渠道和足够的经费支持。确保专业建设与发展的经费筹措渠道畅通，经费主要来源有财政拨款、专项建设资金、学费收入、社会捐赠以及其他收入，发挥教育基金会吸纳社会资金和资源投入教学的作用，动员社会力量和个人捐资助学。要统筹财政等各种资金，年度经费预算优先保障教学，加大对本科教育的投入，逐步提高教学支出占总支出的比例。优化教学支出结构，加大对入选 吉林省特色高水平 A类、 B类学科、专业建设的资金投入， 优先支持教改，对国家和省级各类教学项目按要求予以经费保证，提高用于教学激励、课程建设、课堂教学、教学研究、实践训练等方面的支出，满足专业建设发展需要，保证教育计划完成。每年度支持精品在线课程、虚拟仿真平台建设、智慧教室等教学专项软硬件资金投入不少于 200万元。确保有效的人才引进机制和合理的师资队伍建设。加大高端人才引进力度，以专业建设为主线，发挥“长白山学者”计划、“长白山技能名师”计划等高教强省项目对人才的聚焦作用，不断完善高层次人才引进办法，拓宽并优化人才引进渠道，广泛吸纳国内外高级人才，按照专业建设情况逐年引进高层次人才，不断完善教师结构比例。

 

29. 加大宣传，强化监督落实。 将建设高水平本科教育工作作为衡量二级教学单位业绩考核、领导班子考核的重要内容。各单位要认真履行职责，推动本科教育各项工作部署落细落小落实。加强对典型案例的总结宣传，发挥引领示范作用。加大在校报、门户网站、微信公众号等各类媒体宣传的力度，努力营造建设高水平本科教育的良好舆论氛围。